séquence :2 concéder et réfuter

Niveau : 3^ème AS

Séquence 2 : Prendre position dans un débat : concéder et réfuter

Séance 1 : Compréhension de l’écrit

Durée : 3 heures

Objectifs :      

- Identifier le schéma dialectique de l’argumentation  

- Identifier le procédé de réfutation

- Identifier le procédé de concession

Texte support 1: manuel scolaire p.85

I- Phase d’observation :

1- D’après la source et les débuts de chaque paragraphe dites quel est le thème abordé dans ce texte ?

II- Phase d’analyse :  

Lisez le texte, soulignez tous les mots qui appartiennent au champ lexical de « la guerre » et répondez aux questions suivantes :

 

1- Combien y a-t-il de thèses dans le texte ?

2- A quelle partie correspond chacune de ces thèses ?

3- Relevez l’articulateur qui relie chacune de ces deux parties. Quel est le rapport logique qu’il exprime ? Qu’en déduisez-vous ?

4- Relevez du 2^ème paragraphe les mots de même valeur que « pourtant ». Qu’introduisent-ils ?

5- Dans quelle partie l’auteur exprime-t-il son opinion ?

6- Complétez le tableau suivant par les arguments utilisés pour étayer (soutenir / défendre) chacune des deux thèses présentes dans le texte :

	Thèse de l’auteur	Thèse à laquelle l’auteur s’oppose
Arguments utilisés

 

7- Rédigez une conclusion à ce texte. Comment allez-vous la présenter ?

Texte support 2 :

L’esprit tranquille :

Certes, la criminalité a baissé : il est possible à présent de se promener l’esprit tranquille dans n’importe quelle rue de Manhattan. Mais cette réussite se paie aux prix de grossissement des effectifs de police, d’un durcissement de peines contre la petite délinquance et de coupes dans les budgets de l’éducation et de l’aide aux plus démunis. Les écoles publiques s’écroulent. Les foyers pour sans-abri ferment les uns après autres, faute d’argent. C’est aussi cela, New-York.

Ulysse n°62 (septembre 1998)

Questions :

1- Quel est le thème abordé dans ce texte ?

2- L’auteur est-il pour ou contre la baisse de la criminalité dans la ville de New-York ?

3- Qu’est-ce qu’il reproche alors à cette baisse de criminalité ?

4- Quels sont les arguments qui appuient ce reproche ?

5- Quel est le mot qui introduit ces arguments ?

6- Par quel articulateur pouvez vous remplacez « mais » ?

7- Que permet d’exprimer la tournure « certes…mais » ? Essayez de remplacer « certes » par une autre expression.  

Remarques:

1- Contrairement au schéma thématique de l’argumentation qui ne présente qu’un point de vue étayer à l’aide d’argument, le schéma dialectique quant à lui comporte deux points de vue qui s’opposent.

2- La réfutation : réfuter consiste à contester la pertinence ou la justesse du point de vue avancé par l’adversaire en niant la relation de cause à effet, en niant la vérité d’un jugement. Les arguments qui s’opposent à ceux de l’adversaire sont appelés alors des contre-arguments

3- La concession : concéder, c’est accepter en partie une affirmation qu’on désapprouve pour mieux la rectifier en lui opposant des contre-arguments.

Niveau : 3^ème AS

Séquence 2 : Prendre position dans un débat : concéder et réfuter

Séance 2 : vocabulaire : lexique de l’accord et du désaccord / l’antonymie

Durée : 1 heure  

Objectifs :

- se familiariser avec le lexique de l’accord et du désaccord.

- apprendre à former un antonyme.

I- Lexique de l’accord et du désaccord : pour exprimer son accord ou son désaccord avec le point de vue ou l’argument d’une personne on peut utiliser les verbes suivants :

Approuver – s’entendre – persuader – s’opposer –abandonner – renoncer à – s’élever contre – rétorquer – accepter – faire admettre – faire des concessions – mettre des bâtons dans les roues – insister – composer avec un compromis – être du même avis – se refuser à – contester – contredire – critiquer – démentir – nier – rejeter – objecter – récuser – réfuter – rétorquer.

Activité

a- Chercher dans le dictionnaire le sens des verbes qui vous sont donnés puis compléter le tableau suivant :

Le désaccord	L’accord	Convaincre	Céder

b- Formez des phrases à partir de chacun de ces verbes. 

II- L’antonymie : les antonymes ou les contraires sont des mots de sens opposés, différents ou formés avec des préfixes de ses contraire. Ex :

- l’absence ≠ la présence

- prévisible ≠ imprévisible

Activité :

En utilisant le dictionnaire, relier chaque mot à son antonyme :

Bon caractère	●	●	Prétentieux, ambitieux, orgueilleux
Caractère facile	●	●	Désagréable
Gentil	●	●	Froid
Agréable	●	●	Mauvais caractère
Sympathique	●	●	Impoli, grossier
Aimable	●	●	Mauvais
Simple	●	●	Grossier, vulgaire
Chaleureux	●	●	Compliqué
Poli	●	●	Antipathique
Bon	●	●	Caractère difficile, impossible
Modeste	●	●	Méchant
Timide	●	●	Sournois
Prudent	●	●	Etourdi
Naïf	●	●	Egoïste
Franc	●	●	Hypocrite
Honnête	●	●	Indifférent
Sincère	●	●	Courageux
Désintéressé	●	●	Malhonnête
Réfléchi	●	●	Rusé
Observateur	●	●	Imprudent

 

Bon caractère		●	Mauvais caractère
Caractère facile	●	●	Caractère difficile, impossible
Gentil	●	●	Méchant
Agréable	●	●	Désagréable
Sympathique	●	●	Antipathique
Aimable	●	●	Grossier, vulgaire
Simple	●	●	Compliqué
Chaleureux	●	●	Froid
Poli	●	●	Impoli, grossier
Bon	●	●	Mauvais
Modeste	●	●	Prétentieux, ambitieux, orgueilleux
Timide	●	●	Courageux
Prudent	●	●	Imprudent
Naïf	●	●	Rusé
Franc	●	●	Hypocrite
Honnête	●	●	Malhonnête
Sincère	●	●	Sournois
Désintéressé	●	●	Egoïste
Réfléchi	●	●	Etourdi
Observateur	●	●	Indifférent

Niveau : 3^ème AS

Séquence 2 : Prendre position dans un débat : concéder et réfuter

Séance 3 : Grammaire : Opposition / concession

Durée : 2 heures  

Objectifs :      

- faire la distinction entre l’opposition et la concession.

- identifier les différents introducteurs d’opposition et de concession.

- apprendre à utiliser le procédé de concession en argumentation.

I- Faire la distinction entre l’opposition et la concession :

Texte 1 :

Force m’est de constater que le monde ne tourne pas rond. Et pour cause : des gens meurent de faim alors que d’autres, rassasiés, jettent le pain. La joie inonde certains, pris au petit soin, mais d’autres, de tristesse, meurent dans un petit coin. Plus grave encore ; l’injuste est juste en revanche le juste ne l’est point. Si cela vous échappe, c’est que vous êtes aveugles ou que vous regardez de loin.

Questions

1- Qu’elle est la thèse défendue par l’auteur de ce texte ?

2- Quels sont les arguments qu’il utilise pour étayer son point de vue ?

3- « La joie inonde certains, pris au petit soin, mais d’autres, de tristesse, meurent dans un petit coin. » Quel est le rapport exprimé dans cet argument. Relevez les deux mots qui expriment ce rapport. Que représentent ces mots l’un par rapport à l’autre ? Quel est l’articulateur qui introduit ce rapport ?

Remarque :

On parle d’opposition lorsque deux faits forment un contraste ou lorsque l’un fait obstacle à l’autre. Ex : des gens meurent de faim ≠ des gens sont rassasiés

Texte 2 :

De nos jours, les gens feignent de s’intéresser à la misère dans le monde. Les ONG cris au scandale, la télé passe en boucle des images de malheur, de faim et de misère et les riches soupirent en envoyant quelques dollars à des pays qu’ils n’osent visiter  et pourtant le malheur règne en maître sur terre. Tout ceci n’est que simulacre.

Questions :

1- Quelle est la thèse défendue dans ce texte ?

2- Reformuler l’argument utilisé pour défendre cette thèse.

3- S’il ya tellement d’intérêt autour de la misère dans le monde, que devrais en être le résultat? Pour l’auteur, ce résultat est –il atteint ? Quel est l’articulateur utilisé pour montrer que ce résultat n’est pas atteint ? Qu’exprime cet articulateur ?

Remarques :

a- La concession exprime une cause qui n’entraine pas la conséquence ou le résultat qu’on attendait. Ex : les gens combattent le malheur pourtant le malheur règne toujours en maître : alors qu’il devrait disparaître.

b- La concession en tant que stratégie argumentative intervient comme première étape dans une réfutation. Dans un premier temps on accepte partiellement la thèse ou l’argument adverse pour mieux les réfuter (rejeter) dans un deuxième temps. Ex :  

®[Certes la civilisation a apporté des progrès techniques] [mais cela n’exclut pas les dérives.]

 

                     Concession                                                        opposition

On constate que si la phrase s’arrête à techniques, on n’a pas d’opposition explicite alors qu’avec mais cela n’exclut pas les dérives, on a une opposition explicite après la concession.

II- Identifier les différents introducteurs d’opposition et de concession.

Voici une liste d’articulateurs pouvant être utilisé pour exprimer l’opposition et la concession utilisés dans des exemples. Classez-les dans les tableaux qui vous sont proposés:

1-      L’opposition :  

- Elle est calme et réservée alors que son frère est agité et bavard.

- Elle regardait la télévision tandis qu’elle lisait.

- Pendant que je travaillais pour mon bac, ils étaient en vacances à la montagne.

- Au lieu de reconnaître ses torts, il a été agressif.

- Contrairement à vous, je n’aime pas les séries policières.

- Il m’a promis de venir mais il est allé voir son frère.

- Il aime écouter le hip-hop. Elle, au contraire, aime écouter la musique classique.

- Il était aimé de ses élèves en revanche ces collègues le détestaient.  

- Il n’aime pas les légumes par contre il adore les pâtes.

Mots de liaison reliant deux propositions indépendantes	Préposition + verbe / nom	Préposition + pronom personnel	Conjonction de subordination	Conjonction de subordination exprimant une nuance de temps

 

2- La concession :

- Bien qu’il soit tard, il fait encore jour.

- Il fut renvoyé de son travail quoiqu’il ait eu du talent.

- Elles sont venues  sans que je ne les aie invitées.

- Malgré ses bêtises, c’est un gentil garçon.

- En dépit de sa fainéantise, il est un bon sportif.

- Il est sorti dans le froid ; pourtant le médecin le lui avait interdit.

- Il pleut cependant il n’a pas pris son parapluie.

- Il s’est bien préparé aux examens mais il a eu de très mauvaises notes.

- Beaucoup de mesures ont été prises pour réduire le chômage. Néanmoins/toutefois, il ne cesse d’augmenter.

Mots de liaison reliant deux propositions indépendantes	Conjonction de subordination + subjonctif	Conjonction de subordination exprimant la négation + subjonctif	Préposition + nom

 

III- Utiliser les tournures concessives en argumentant

Activité d’écriture :

Que manger ? Acheter des plats tout préparés au magasin ou faire sa cuisine soi-même ? Faites votre choix et écrivez un texte en utilisant TOUS les arguments donnés. Utiliser les structures de la concession suivantes : certes…mais, il est vrai que…cependant, je reconnais que…toutefois, il est exact…pourtant